黄予勤老师（右一）

黄予勤，讲师，湖南第一师范学院商学院旅游管理系教师。曾获2022年湖南省普通高校教师课程思政竞赛一等奖、2024年湖南省普通高校教师教学创新大赛二等奖、2023年湖南省奋斗青春号微课竞赛二等奖。主持省级课题3项，参与国家级及省级科研项目10余项。

深耕课堂，用匠心培育英才

“每次课前，我会结合教学主题和学生学情，提前阅读大量论文文献，查阅旅游行业发展前沿动态，并根据教学主题与学生学情将新的行业发展案例、学术发展动态和前沿论文融入到课堂教学中。”黄予勤老师在我校工作20年来，教授课程10余门，包括“旅游文化学”“旅游市场营销”“旅游企业经营与管理”和“旅游消费者行为”等多门专业核心课。有的课虽已上过数遍，但她仍坚持每次都更新教案。她的每一本教案上都有大量手写批注和内容补充。

如何让学生更好地“沉浸”在课堂？黄予勤老师从不直接照搬教材配套课件，而是选择自制教学PPT，从而形成了一套有关该课程的完整的电子教案库。“我会尽力确保PPT上能呈现教学内容的重点、难点，也确保课件的美观度和阅读友好度能最大程度体现。”在准备课件的过程中，她不仅看重专业知识的讲解，对课件图片、字体、动画等细节方面也十分注重。为了准备高质量教案与课件，她熬夜到深夜成了常有之事。

“课程学习任务也是我关注的重点。”黄予勤老师从学生的能力培养为出发点构思任务设计，着力培养旅游管理专业学生应当具备的信息搜索与处理能力、内容分析能力以及团队合作能力。她在课堂中结合学生的学习兴趣、学习特点，在每一主题的学习过程中设计各式学习任务，通过项目式的学习来综合培养和锻炼学生们专业技能。

例如，在“旅游文化学”课堂上，学生学习完第三章中国山景文化后，他们需要模拟“文化解码-形象重塑-产业赋能”全过程。学生们将选择一座名山，然后在中英文旅游网站上，搜索、抓取游客的评论数据，再进行分析，思考文旅融合如何助力名山新形象的构建。

“干货满满、脑洞全开、沉浸式成长。”当被问及“用几个关键词来概括黄予勤老师的课堂”，2021级旅游管理1班的刘星宇同学在采访中不假思索地说出这几个词。在学生们的眼中，黄予勤老师的课堂“不枯燥”“从不是简单的照本宣科”，而是“时髦的”“内涵丰富的”“流动的”“热情感染人的”“意想不到的”。

精进教学，用脚步丈量教育

如何快速提升课程质量？课程得到校内师生的认可是否就已达到“金课”标准？黄予勤老师主动走上教学竞赛的舞台，走进社会实践的大熔炉，淬炼“金课”。

“参加一次教学竞赛，就是蜕去一身皮的过程。”黄予勤老师激励自己多次参与教学竞赛，在“蜕皮”中补短板，以教学目标倒推教学全过程，确保竞赛成果能够反哺课堂。以《旅游消费者行为》课程为例，这门课经历湖南省普通高校课程思政教学竞赛、湖南省普通高校教师教学创新大赛和湖南省奋斗青春号微课竞赛的数次打磨，实现了课程思政、教学创新多维反哺教学全过程。

“每次备赛都是对教育本质的深度叩问。”课程质量，就在这一步步踏踏实实的打磨中不断提升。2022年参加课程思政教学竞赛时，黄予勤老师整个暑假坐在办公室里写教学设计；2023年参加奋斗青春号微课竞赛时，守着视频制作人员完成后期制作到深夜归家；2024年初准备教学创新大赛时，发烧40度仍坚持更改教学创新报告。

黄予勤老师坦言，教学竞赛获得名次让她收获了成就感，但于她而言更重要的是“在这一过程中我对课程、行业和学生需求有更深的理解，并实现了学生对旅游行业的新理解，真切体会到他们有了清晰且坚定的就业方向，感受到了旅游业作为幸福产业的美好价值。”

叩问得越深，黄予勤老师愈发坚信，引导学生读有字之书固然重要，但教育的力量与温暖，在读无字之书的实践中更能触碰到。她尝试带领学生走出校门，创设了行走的课堂。课堂上，学生们学理论，从最新的学术动态、行业现象中感受前沿，尝试解读当前文旅热点。课堂后，黄予勤老师带领着学生们到实践中观察、体验与收获。

他们行走在长沙历史文化街道，触达历史，走访记录，借助镜头语言活化资源，进一步激活老街生命力；前往张家界市谢家垭乡高坪村开展“三下乡”社会实践活动，以专业知识助力乡村振兴，从天平山到花溪谷，一步一丈量，从写进方案的“红绿交融”到大胆尝试的研学课堂，在实践中共情，用共情做旅游。

因材施教，用热爱浇灌理想

黄予勤老师坚持“以学生为中心”，努力因材施教。旅游管理专业的招生具有一定特殊性，有一部分学生是来自职业高中的毕业生。“相比普通高中毕业生，职高毕业生普遍具有思维跳跃、基础薄弱和学习动力不足的特点。在教学过程中要结合不同教学班级和学生的实际情况安排合适的教学内容。”黄予勤老师在课后与学生进行一对一交流，了解他们的学习情况和就业规划，有针对性地进行“内容适配”“动态调整”与“正向激励”。

如何内容适配？黄予勤老师在教学过程中通过案例、思考题，鼓励学生们加强自主学习、构建系统性思维；通过简化理论框架，用“旅游线路设计”“短视频策划”等实操项目替代纯理论灌输，比如让学生们为村落、营地、长沙历史步道等拍摄宣传短视频，在可落地的创意实践项目中深化对市场营销方案的学习。

如何动态调整？学生们“跳脱的思维”恰是旅游行业最需要的破局视角。黄予勤老师会与时俱进、选用最适合学生的方式来调整课堂合作学习任务。通过黄予勤老师的课堂，除了拍摄旅游推广短视频，学生们还做了多套旅游线路策划，完成了数个研学课程。这种任务形式的更新换代让学生们更加投入，也更能在小组合作中碰撞出新的创意灵感。

如何正向激励？黄予勤老师总能在学生作业中发现闪光点。比如2022级旅游管理2班的王佳与她的学习小组在一次策划中提出“跟着艾青去崀山”的创意，黄予勤老师发现后鼓励并指导她们制作营销方案。这份策划在第十一届湖南省旅游专业综合技能竞赛中获省级一等奖，后来被景区采用并落地实施。这让学生获得了极大的成就感，“对旅游行业有了更深的认识和兴趣”，激发了学习热情与对专业的热爱。

曾有学生给黄予勤老师留言：“老师，在您的课堂上我感受到了理想中大学课堂应有的样貌。”因材施教，此刻有了生动回应。

二十载教学岁月中，黄予勤老师那一份“以‘无用’之心做有用之事”的坚守始终未改。当看到学生将课堂所学转化为乡村振兴的文旅方案，当见证学生蜕变为行业新星，她体悟到“教育之‘大用’，正在于播散那些看似‘无用’的精神火种”。

（一审：张莎莎；二审：侯蓉；三审：欧阳斐）