杨昭昭，讲师，湖南省普通高校教学能手，长期从事教师口语教学。曾获湖南省高校教师课堂教学竞赛一等奖、湖南省微课大赛二等奖、湖南省“诗教中国”诗词讲解大赛大学组二等奖、省级演讲大赛一等奖、省级诵读大赛教师组二等奖，参与制作湖南省精品在线开放课程“教师口语”课程，主持或参与省级各类课题5项，出版专著1部，指导学生的朗诵、演讲作品获国家级、省级奖项10余次。

杨昭昭老师

“教育是一场温暖的修行，更是一份沉甸甸的责任。”自十九年前踏上三尺讲台的那一刻起，杨昭昭老师便秉持对教育事业的赤诚之心，持续倾注热情与心血，不断探索如何上好“教师口语”这门师范生的必修课。

一、新型的课堂：从“听我讲”到“一起练”

“教师语言能力的强弱，将直接影响师范生未来教育工作的成效。”杨昭昭老师深知，教师准确清晰的解说、富有条理的讲述、推理严密的阐释、富有个性的表达，是教师的学识、智慧、人品和各种修养的综合反映。“教师的语言能力是衡量教师综合修养的重要标尺。上好教师口语课能更好地帮助师范生站稳讲台。”

如何培养出真正掌握教师语言技能的师范生，让学生能够“想说”“会说”？杨昭昭老师认为应摒弃传统的“教师讲、学生听”“填鸭式”教学，要重点培养学生的实践能力和创新思维。为此，她精讲教学理论、不懈探索与钻研新型教学方式，在课堂教学中充分进行师生研讨，鼓励学生“多讲、多练”，积极创设“开口说”“一起练”情境，并且非常注重课堂内外的实践运用，形成课前与课中、课内与课外有机衔接的立体化教学模式。

同时，杨昭昭老师积极参与建设湖南省精品在线开放课程《教师口语》，精心制作了一系列微课视频，打造线上线下混合式教学模式，帮助学生利用碎片化时间巩固知识与技能，让学生在课后也能高效地一起学、一起练。

课堂模式的不断改进、教学亮点的日益彰显，既让杨昭昭老师在省级高校教师课堂教学竞赛、微课大赛等教学赛事中脱颖而出，也让学生的口语技能快速提高，在朗诵、演讲比赛中屡获国家级、省级奖项，更让一批又一批的师范生学到了教育教学方法。

“非常感谢杨昭昭老师当初的指导，让口语能力成为我成长和教学的重要助力。”曾获第九届湖南省师范生技能竞赛一等奖、湖南省经典诵读大赛二等奖的2020级831中文班毕业生罗晶说：“跟着杨老师学，我的口语表达能力提升得很快，师范生技能也越来越扎实。走上讲台后，我把杨老师教我的那些方法用在教学中，通过带学生练朗读、朗诵来提升学生的语文学习热情与能力。”

在杨昭昭老师的课堂里，语言不再是静止的符号，而被一把可以开启未来的钥匙：学生带走的是敢说的勇气、会说的技巧，更是一颗以言载道、以声育人的师者之心。

二、尊重的温度：把“我怕说”变成“我想说”

“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。这是杨昭昭老师从教以来所秉持的教育信念。她认为，教育事业“尊重生命独特性”。她坚信，“教育不是将学生打磨成统一的模样，而是帮助他们发现自我、相信自我、绽放自我”。

“教师口语教学中最大的难点是学生不敢当众表达自我。”怎样才能帮助学生克服这一困难呢？杨昭昭老师分享道：“教师要以亲切、友善的态度对待学生，让学生感受到教师的尊重和支持”“要了解学情，有针对性地进行教学设计”。

课堂上，每当学生开口表达时，杨昭昭老师总能及时发现学生的优点和进步，并给予肯定和赞扬。无论是发音准确、词汇运用恰当，还是表达流畅、观点独特等方面，只要有值得肯定的地方，都及时给予鼓励。而对于错误之处，杨昭昭老师说：“首先是要鼓励包容，告诉学生在口语表达中犯错是正常的，是学习过程中的一部分，然后再以温和的方式指出并给予纠正，一定要避免粗暴简单的批评和指责。”

课后，杨昭昭老师经常与学生进行一对一的交流，了解他们的学习感受和学习困惑，让学生知道老师关注他们的成长，从而获得表达的勇气。

为了激发学生的表达欲望，杨昭昭老师还精心选择学生感兴趣的话题作为口语练习内容，如流行音乐、热门电影、网络热搜等话题，再根据学生的实际水平，安排难度逐步递增的口语任务：“先从简单任务入手，让学生能够轻松完成，建立起信心，再逐渐过渡到讲述故事、发表观点等更具挑战性的任务，从而点燃学生内心的火种，让他们勇于表达自我、绽放自我。”

当看到学生在课堂上被肯定时眼里发出的光、在演讲台上赢得掌声时嘴角绽放的笑，杨昭昭老师知道，又有一批未来的人民教师迈出了从“我怕说”到“我想说”的转变，这种主动表达的意识与能力会在他们成长路上恒久闪耀，照亮前程。

2025届汉语言文学专业毕业生张嘉婕感慨：“教师口语能力的提高，为我的求职提供了有力支持，最终我以综合第一的成绩考取雨花区教师编制。有这些宝贵经验的助力，我更有信心做好未来的教育教学工作。”

三、思政的浸润：让师范生“说好中国话”

“教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的‘大先生’”。杨昭昭老师铭记习近平总书记对新时代教师的殷切期望，致力于培养“政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正，未来能够担当教育重任的卓越师范生”。

“‘教师口语’课程作为师范专业技能必修课，不仅要培养师范生扎实的口语技能，更要培养师范生的家国情怀和教育理想。”杨昭昭老师不断推进课程思政的创新探索与实践。

如何培养师范生的家国情怀？杨昭昭老师在演讲的内容中增加时事评述，尤其是对世界时事的评述，引导学生理解中国的大国担当与责任，认识中国面临的挑战；在传授诵读知识技巧时，注重选择那些歌颂祖国、热爱家乡、投身教育的题材，通过体悟这些朗读材料中的思想情感，引导学生感受青年人的奋斗精神、感受革命烈士的英雄情怀和豪迈气概，主动做红色基因的传承者、红色传统的传播者。

如何培养师范生的教育理想？杨昭昭老师重视教师礼仪等方面的强化训练，引导学生在学习表情语、站姿、行姿、手势的同时，探讨教师内在的师德内蕴如何通过外在的仪态修养展示出来，强化学生学为人师、行为世范的职业理想，培养师范生对教师职业的正确认知、职业认同，增强师范生的专业情意。

“每一次教师语言训练都是一次真实的思维拓展和情感体验”，杨昭昭老师说，“这些发自内心的表达将帮助师范生们形成正确的世界观、人生观、价值观，形成爱国、敬业的精神，形成乐观、积极的人生态度，将成为他们思想情操中最为闪亮的一部分。”

2023级937思政班的龚予晨在杨昭昭老师的教师口语课上收获颇丰，她说：“杨老师的课不仅筑牢了我成为一名人民教师的口语基础，更坚定了我以后要成为一名有学识、有情怀的好老师的信心”“杨老师就是我想成为的‘老师的样子’”。

多年的教育耕耘，使得杨昭昭老师所执教的教师口语课程硕果累累。她的课堂有效地激发了学生的学习兴趣，教学评价名列前茅，优课率保持在80%以上。她本人以及指导学生在各类竞赛中的诸多获奖，既见证了她教育理念的广受认可、专业水平的日益精进，更记录了无数青年学子从“欲言又止”到“侃侃而谈”的蜕变。

“真正的荣誉在于学生的成长与进步，在于看到他们从懵懂少年成长为有理想、有担当的新时代好青年。”杨昭昭老师把学生的每一句“老师，我懂了”珍藏在心里，激励自己深耕教育沃土、践行育人初心，继续在助力师范生站稳讲台的道路上坚毅前行。

（一审：张莎莎；二审：侯蓉；三审：欧阳斐）