编者按：回望一师办学历史和光荣传统，“千年学府、百年师范”弦歌不绝、桃李芬芳，为党和国家源源不断输送大批杰出人才，都反复强调一个事实：高质量教师是高质量教育发展的关键力量，是落实立德树人根本任务的重要保障。第二次党代会以来，学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实办学新理念，着力提升教师的教书育人、创新服务能力，用心打造“师德高尚、学术精湛、爱岗敬业、乐于奉献”的专家型教师队伍。广大教师坚决贯彻党委决策部署，积极投身建设“四个一师”的生动实践，在教学、科研、育人等战线上，孜孜不怠，砥砺深耕，倾情奉献，唱响了一师人新时代的拼搏奋进之歌。为此，我们策划开辟“一师先生”专栏，集中报道第二次党代会以来，涌现出来的优秀教师代表。我们希望，“一师先生”能够不断丰富，不断壮大，不断突破，不断创造，牢记初心使命，凝聚起齐心协力推动学校高质量发展的强大合力，在新的历史时期书写一师新的荣光。

2022年“湖南省优秀教师”刘丽群教授

刘丽群，博士（后），教授，硕士研究生导师，湖南省121创新人才工程第二层次人选，美国纽约州立大学访问学者，主要从事课程与教学论、教育政策、基础教育课程改革等研究。出版著作5部；作为副主编编写教材3部；另外参著、参编多部。在教育学顶尖刊物《教育研究》发表学术论文3篇 ，在教育学权威期刊上发表学术论文80余篇；主持国家社科基金项目2项，教育部重点、省社科基金重大项目等各类项目20余项。先后获省级社会科学成果奖、省级高等教育教学成果奖、全国教育科学研究优秀成果奖等多个奖项。

不问前程，做好当下

“把当下的每一天过好，做好每一件事，不问前程，前程自然在脚下。”这是刘丽群教授在接受采访时给记者留下印象最深的一句话。在她看来，“不问”前程，就是不要过于关注结果，而是把握当下，踏实走好眼前的道路。多年来，刘教授在做好教学工作与行政工作的同时，始终兼顾教育研究，取得累累硕果。她是学校唯一在教育学顶尖刊物《教育研究》上发表学术论文的教师。近五年，其成果先后两次获湖南省社会科学优秀成果二等奖，是学校教育学科目前为止所获最高层次的政府科研奖。

在问到当初大学为什么会选择学前教育这个专业时。刘教授告诉记者：“当时学习这个专业是被调剂来的，一开始并没有太多想法，后来经过一段时间的学习之后，我才慢慢的熟悉和习惯这个专业，最后接受它热爱它。”刘丽群教授谈到，在求学时期，自己其实没有什么明确目标，只是一直专注于当下，把握好当下，听好每一堂课，做好每一次作业，不问前程，做好自己。本科四年苦读过后，她保送了湖南师范大学的研究生，继续在教育学专业深造，硕士毕业即留校任教随后获博士学位。2011年，为进一步扩充学术视野，全职进入北京师范大学博士后流动站工作2年。刘教授告诉记者，在北师大做博士后期间，他们或加班晚回，或早早开始办公。“电梯里进出的经常都是某个领域的大咖，他们仍如此努力，我还有什么理由躺平？我只知道，我也必须非常努力。”做学问最重要的是要专心努力、深耕细作、久久为功，这是刘教授始终坚守的原则。

科研源于积累

“要做好研究，写出一篇好的论文，首先必须要有深厚的理论积淀。”刘教授如是说，要想有深厚的理论积淀，首先必须广泛阅读，开卷有益，向书本学习、向前辈学习。

从求学时期开始，刘丽群教授只要有空，就会阅读各类书籍，不仅仅是教育学专著，哲学、历史学、心理学、经济学、社会学等其他学科她都有涉猎，了解不同领域的知识，而且还从学科视野来研究与审视教育。刘教授告诉记者，学科的发展正走向不断地交叉与融合，教育学也不例外，“如果单单只是从教育学角度来研究教育，研究的深度、广度与创新度都是远远不够的。教育与社会的政治、经济、文化等方面密不可分，这要求我们要拓展研究领域，才能把握教育学领域研究的相关方向。”刘教授还说到，要夯实多学科的基础，找到交叉点，来支撑自己的学科。而在阅读的数量上，刘教授也没有落下，为了完成一篇论文，她经常会阅读上百篇文献资料，10多本专著，并且对相关度大的文章进行二次精读，平时她还会利用碎片时间阅读，保持知识的摄入。

广泛阅读的好处，首先就在于能够帮助找到好的选题，刘教授跟记者分享道：“阅读可以帮助找到很好的领域，再围绕这个领域进行大量相关阅读，看学界在这个领域的研究，看它是否具有可行性与前沿性，是否有空间进行深挖，如果有就可以确定选题，之后在研究的过程中再次阅读，来形成自己的观点，再去研究、调查，搭建出论文的框架。”搭建好框架之后，通过自己平时的理论积淀得出的观点阐述，将观点论据进行填充，加以完善。

学术基于敏感

保持学术敏感，在刘教授看来，就是要时时刻刻关注政策方向以及学术方向，保持思考。

刘教授表示，自己会时时刻刻关注教育改革的动态与方向，关注教育实践热点和难点，“包括教育部发布的最新教育政策，国际上最新政策动向等。”通过系统分析这些教育政策，从中把握到教育的最新热点问题，启发自己的思考，从而能够更好地根据当下的教育环境来进行实际研究，这样写出来的论文，做出来的研究，更具有实践性和生命力，“我自己的研究比较多地指向教育实践问题，通过教育研究来推动与改进教育实践，这也是作为教育研究者应有的责任与担当”刘教授说道。

参加各大学术论坛，已然是刘教授的生活常态，只要有合适的学习机会，她就会前往北京、上海等地参加一些高端学术论坛或者国际学术会议，在论坛上与学者专家探讨，或者线上参与一些学术讲座，向前辈请教，与业内同仁讨论研究选题以及思路等，一起交流碰撞。刘教授认为，这是很好的学习机会，“你可以了解到这个领域的学术前沿，专家们正在探讨什么样的问题，从而启发自己的思考。”

正是基于学术敏感，刘教授在学术上收获满满。她孜孜不倦，兢兢业业，发表学术论文近百篇，其中CSSCI期刊论文49篇，并有15篇论文被人大复印资料全文转载。除此之外，她主持并结题了2项国家级项目，主持教育部重点、省社科基金重大项目等各类项目20余项。

教学科研相辅相成

2016年7月，刘教授来到湖南第一师范学院教育科学学院工作，主讲《课程与教学论》课程，在工作压力很大的情况下，刘教授依然坚持在空余时间进行科学研究，发表学术论文。当记者问及怎样平衡好行政工作、教学任务与科研工作这个问题时，刘教授认为，科研工作确实需要花费大量的时间与精力，但与教学、行政工作并不冲突，她回答道：“它们并不相矛盾，而是相辅相成的。”在一次课堂中，学生与她讨论起了乡村教师的相关问题，学生的观点引发了她的思考，之后她便将自己与学生的探讨内容作为了新的论文选题，开启了新的研究。在为“校本课程的开发”这一章备课时，刘教授在搜集资料的过程中对一些观点产生了兴趣和疑问，她便做了更多的阅读与查阅，之后又将自己最新的研究成果带到课堂上与学生分享，最后她将这些研究内容、思考和观点等，写成了一篇论文，成功发表在了CSSCI期刊上。

“教学可以激发科研工作，它能够让我们的科研之路走得更远更好，而同样的，如果不多做科研，教学质量则无法有更多的提升空间。”刘教授表示，“只有自己将这个领域去挖深挖透，才有可能让学生了解得清楚明白，现在的课程教学都讲究与时俱进，了解学科前沿，才能更好地传道授业解惑。”

而知识的传授也不是唯一，好的大学教师应该注重对于学生思想的引领和智慧的启迪。刘教授说道：“目前大学阶段的课程，偏向知识的灌输与注重知识层面的掌握，引领思想和深层思想火花的碰撞不够。”一门好的课程，若是能够激发起学生的喜爱，使学生有延伸阅读的欲望，便能激发起其对这个领域的兴趣。“刘丽群老师在学术研究上认真严谨，独具自己的想法与思考，学术问题上的独到见解与突破建议让我们感受到科研的巨大魅力，是大家眼中的学术专家；在课堂上却亲切细致，总是用最轻松易懂的方式给予学生细致入微的指导，讲课时的深入浅出、娓娓道来，更让我们如雨后新芽般疯狂的汲取养分。”“刘老师，亦师亦友，完全符合我们对优秀教师的所有定义，她不仅是我们学习路上的指路灯，更是我们人生道路上的引路人。”刘教授深得学生认可。

作为一名大学教授，刘丽群教授循循善诱，教导有方，一直活跃于三尺讲台，耕耘不息。作为一名学术带头人，刘教授更是脚踏实地，积极探索。在学者和教师两个身份之间，刘丽群教授找到了平衡，也做到了双赢，她说，最想感谢北师大、湖南师大和湖南一师在她成长过程中提供的学术平台和工作平台，同时也感谢家人的理解：“这些年花在事业上的时间很多，做科研也经常忙不过来，很感谢家人对我的理解与包容，让我能够全身心投入工作。”在家人心目中，她一直是一个十分专注和投入的人，“一旦进入了工作状态，她整个人都会焕发不一样的光彩，我们愿意让她做自己喜欢的事，看到她完美开心的一面！”是家人的支持，给了刘丽群教授坚持的动力。

无须在意远方，只管迈步向前，刘丽群教授以沉稳的步伐，在教育科研之路上笃学不倦，砥志研思。她并未在意自己所获得的成就，仍在埋头钻研，保持思考，继续前行，她的“前程”，是硕果累累，也是桃李芬芳。

                   （编审：欧阳斐）